top of page
Дизайн этого сайта создан в конструкторе
.com
. Создайте ваш сайт сегодня.Создать сайт
Сирцова Ольга Миколаївна

Кандидат історичних наук, доцент кафедри філософії та суспільно-гуманітарних дисциплін КЗ "Запорізький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти" ЗОР.

 

Тема дисертаційного дослідження: "Панас Петрович Любченко: політична діяльність та еволюція світогляду"

07.00.01 – історія України

 

Рік та місце захисту кандидатської дисертації: 2010 р., Запорізький національний університет, м. Запоріжжя

 

Сфера наукових інтересів

Untitled.FR12 - 0010.jpg
Untitled.FR12 - 0009.jpg
Untitled.FR12 - 0013.jpg
сертиф_еще_-_0001.jpg
Untitled.FR12 - 0011.jpg
Untitled.FR12 - 0008.jpg
Untitled.FR12 - 0012.jpg
Untitled.FR12 - 0002.jpg
сертиф_-_0001.jpg
сертиф_еще_-_0002.jpg
сертиф_-_0002.jpg
Untitled.FR12 - 0006.jpg
Untitled.FR12 - 0005.jpg
Untitled.FR12 - 0007.jpg
Untitled.FR12 - 0004.jpg
Untitled.FR12 - 0001.jpg
Untitled.FR12 - 0003.jpg
Сирцова Ключові 2019.jpg
Сирцова сертиф Ізраїль 2019.jpg

Публікації

2019 р. 

1. Взаємозв’язок особливостей історії України як порубіжної держави та проблеми формування національної ідентичності учнів.

2. Формування навичок цілепокладання на  уроках суспільствознавчих дисциплін

3. Учителям  суспільствознавчих дисциплін

4. Компаративний аналіз як засіб розвитку інформаційно-аналітичної компетентності учнів на уроках суспільствознавчих дисциплін

5. Формування інформаційно-медійної грамотності вчителя в системі післядипломної освіти

6. Можливості застосування когнітивно-комунікативних методів навчання на уроках суспільствознавчих дисциплін як засобу формування мультилінгвізму учнів

7.Класична середня освіта у Запоріжжі на рубежі ХІХ-ХХ ст. та початку ХХІ ст.: порівняльний аналіз

​

2018 р.

1. Класична середня освіта у Запоріжжі на рубежі ХІХ-ХХ ст. та початку ХХІ ст.: порівняльний аналіз

2. Інтеграція навчального процесу як умова забезпечення якості освіти

3. Система поглядів педагога як бар’єр реформування освіти: результати опитування

4. Развитие педагогического мышления молодого учителя в системе наставничества

5. Тайм-менеджмент в роботі вчителя

6. Активізація мисленнєвої діяльності учнів на уроках історії засобами технології повного засвоєння матеріалу

7. Підготовка до практичних занять з історії у старших класах як засіб розвитку самоосвітньої компетентності вчителя й учнів

8. Застосуванння когнітивних методів навчання в умовах інтеграції матеріалу суспільно-гуманітарних дисциплін як методична проблема

​

2017 р.

1. Особливості умов формування національної ідентичності учнів шкіл південно-східного регіону України (на прикладі Запорізької області) 

2. Особливості умов формування національної ідентичності особистості в закладах освіти жовтої (імовірної) зони терористичної загрози

3. Синергетичний підхід до методичної роботи з педагогічними працівниками навчальних закладів сільського регіону в умовах створення об’єднаних територіальних громад

4. Допомога населення воїнам, членам їх сімей та постраждалим особам на Запоріжжі у 1914-1916 та 2014-2016 рр.: порівняльний аналіз

5. Курикулум як модель  професійного зростання педагога  Нової української школи

6. Дебати як засіб формування громадянської компетентності на уроках правознавства та історії

7. Діяльнісний підхід у моделюванні сучасного уроку історії

8. Система методичної роботи як самоорганізаційна структура неперервної освіти педагога

​

Посібник

Шляхи підвищення продуктивності викладання історії в середній школі в умовах реформування системи освіти

​

2016 р.

1. Узагальнення та презентація перспективного педагогічного досвіду вчителя як складова неперервної освіти. 

2. Візуалізація інформації як засіб підвищення ефективності навчального процесу на уроках дисциплін суспільно-гуманітарного циклу

3. Особливості кадрового складу та умов життя вчителів Запорізької області  в повоєнний період

4. Досвід як чинник професійного досвіду педагога в системі неперервної освіти

5. Узагальнення ППД Запорізької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 91 Запорізької міської ради запорізької області з теми: Школа молодого вчителя та система наставництва як засоби професійного становлення педагога-початківця

​

1. Моніторинг рівня сформованності мотиваційного компоненту інформаційно-аналітичної компетентності вчителя 

2. П. П. Любченко: роль у розвитку сільськогосподарсь-кої кооперації у 1922–1925 роках 

3. Інформаційно-медійна грамотність як складова професійної компетентності вчителя 

4. Проблема формування мотиваційної складової самоосвітньої компетентності педагога в системі післядипломної освіти [Електронний ресурс] - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Pfto_2013_32_42

5. Рефлексивно-емоційна складова інформаційно-аналітичної компетентності вчителя: інноваційний підхід в описі та оцінці [Електронний ресурс] / О. М. Кутик // Імідж сучасного педагога. - 2014. - № 8. - С. 25-28.

6.  Самоосвітня компетентність сучасного професіонала: сутність поняття, причини та бар’єри формування[Електронний ресурс] / О. М. Кутик // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми. - 2013. - Вип. 36. - С. 320-326. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Sitimn_2013_36_67

7. Використання лінійного кореляційно-регресійного аналізу в інформаційному забезпеченні управління якості освіти

8. Навчання педагога протягом життя: мотиваційна складова

9. Застосування тестових технологій при оцінці навчальних досягнень учнів з історії

10. Технологія аналізу кількісних даних педагогічної діагностики та моніторингу якості освіти: Науково-методичний посібник

11. Рівень задоволення освітніх потреб учнів як один із критеріїв результативності діяльності навчального закладу

12. Щодо якості педагогічних тестів навчальних досягнень учнів

13. П. П. Любченко і особливості реалізації політики коренізації в Україні у 1920-х – 1930-хрр.

14. Панас Петрович Любченко: шлях від націонал-комунізму до комунізму

​

Посібники

1. Розвиток соціальної компетентності вчителя початкової школи у післядипломній освіті (Розділ 4. Інновації у розумінні інформаційно-аналітичної як складової соціальної компетентності вчителя початкової школи в умовах трансформації українського суспільства)

bottom of page